教學檔案 / 資訊教育(Google Map服務) / 【小小旅行家】

一、適用對象：國小中、高年級學生。

二、實施時間：約3~4節課。

三、資訊教育相關能力指標

(一)資訊教育能力指標-資訊科技概念的認知

1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。

1-2-2 能瞭解操作電腦的姿勢及規劃使用電腦時間。

                    1-2-3 能正確操作及保養電腦硬體。

 

(二)資訊教育能力指標-資訊科技的使用

2-2-1 能遵守電腦教室(或公用電腦)的使用規範。

2-2-2 能操作視窗環境的軟體。

2-2-5 能正確操作鍵盤。

                    2-2-6 能熟練中英文輸入。

           

           (三)資訊教育能力指標-資料的處理與分析

          

           (四)資訊教育能力指標-網際網路的認識與應用

4-2-1 能操作常用瀏覽器的基本功能。

                    4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。

           

           (五)資訊教育能力指標-資訊科技與人類社會

                    5-2-1 能遵守網路使用規範。

 

 

  四、課程重點說明： 

        網路科技的發達，Google Map的普及，幾乎只要旅行就可能會使用到，不論是開車、騎車、捷運、火車，甚至是搭飛機都可以使用Google Map查詢，若是學會使用它，不但可以快速的安排旅程，對於時間也可以很好的掌控，甚至要跟同學在哪邊聚會，營業時間是什麼時候？也可以使用它來查詢。

(1)遨遊於世界各地

首先最吸引學生的，莫過於街景圖，彷彿自己像是小鳥一般，來回穿梭在各個大街小巷，開放幾分鐘的時間，讓學生穿梭於世界各個角落，以前想看到其他國家的風景，只能透過課本上的照片，而現在只要手指輕輕一動，就能看到想看到的國家風景。

(2)追蹤我的家

教導學生查詢自己的學校位置，不曉得地址的學生，也都會用街景慢慢走路的方式找到，比較快找到的同學，可在搜尋附近家裡有什麼東西，並將它寫下來，有學生找到學校後，在附近看看街景，很興奮的告訴老師，這是哪個親戚、哪個老師的家。😂

(3)我該怎麼去呢？

利用【規劃路線】先以起點及終點讓學生操作練習，並介紹路線，到的方法不只一個，並觀察哪一種路徑，可以比較快到達？並介紹為什麼有時同一條路，時間有時30分鐘抵達，有時40分鐘才抵達，利用此問題引導學生觀察，路線的【藍色】、【橘色】、【紅色】各代表什麼意思。

(4)新增目的地

熟練規劃路線後可增加目的地，請學生提出想去的地點，並且嘗試移動先後順序，如何規劃景點順序路線才會順暢，並將最好的規劃記錄下來。

(5)新增喜愛的地點

將自己未來想去，喜愛的地點加到最愛清單內，並觀察地圖上是否有什麼變化？

(6)查詢營業時間、電話

介紹一些景點，有營業時間的限制，也在上面附有相關資訊，可讓學生了解一些景點的相關資料

(7)為自己安排一場一天的旅行

因為只有一天，時間的限制也導致景點不能太遠，透過此作業讓學生理解，移動是需要時間的，在哪個地方待多久也必須要去思考，不但可以提升時間概念，也可以滿足自己小小的旅行夢，老師以自己環島的經驗分享給學生，並分享景點路線圖。

   五、教學省思：

        Google Map的操作對於學生不是太困難，但規劃行程的作業部分，因為融入了時間而提升了難度，因此教師可透過設計學習單，讓學生將自己的旅程先寫下來後，開始排列，並分成早、中、晚三個時段去規劃，適當的引導學生，可以較順利的完成，讓孩子們當一個能自己規劃行程的小小旅行家。

教學檔案 / 資訊教育(文書軟體-Microsoft Word) / 製作學生的【網站身分證】

一、適用對象：國小中、高年級學生。

二、實施時間：約3~4節課。

三、資訊教育相關能力指標

(一)資訊教育能力指標-資訊科技概念的認知

1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。

1-2-2 能瞭解操作電腦的姿勢及規劃使用電腦時間。

                    1-2-3 能正確操作及保養電腦硬體。

 

(二)資訊教育能力指標-資訊科技的使用

2-2-1 能遵守電腦教室(或公用電腦)的使用規範。

2-2-2 能操作視窗環境的軟體。

2-2-5 能正確操作鍵盤。

                    2-2-6 能熟練中英文輸入。

           (三)資訊教育能力指標-資料的處理與分析

                    3-2-1 能使用編輯器進行文稿之編修。

                    3-2-2 能操作印表機輸出資料。

          

           (四)資訊教育能力指標-網際網路的認識與應用

4-2-1 能操作常用瀏覽器的基本功能。

                    4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。

                    4-3-4 能認識網路資料的安全防護。

           

            (五)資訊教育能力指標-資訊科技與人類社會

                    5-2-1 能遵守網路使用規範。

                    5-3-1 能瞭解網路的虛擬特性。 

                    5-3-2 能瞭解與實踐資訊倫理。

 

  四、課程重點說明： 

學生對於第一次擁有自己的帳號密碼時，總是表現地非常興奮，但如果抄在紙上的話，很容易上沒幾次課就弄丟了，那該怎麼辦呢？什麼東西我們會好好收藏不容易遺忘它呢？也許是自己認真做出來的東西，所以格外的珍惜。這堂課就帶著學生製作屬於自己的帳號密碼卡片，帳號密碼就像網站的身分證一樣，這組【帳號密碼】就代表了你自己，準備好了！我們就出發GO!

(1)在Word新增1x1的表格後，先請學生事先量量看學校發的借書證，並且把長寬都記錄下來，表格的寬度就根據借書證的大小來製作。(長約8.5公分，寬約5.4公分)

(2)接下來要利用圖片【文繞圖】的功能，讓學生熟悉上與下、矩形、文字在前、文字在後有什麼區別。如果想將圖片自由移動，並且讓文字顯示在圖片之上，那就必須使用【文字在前】的功能。

(3)完成之後，將學生的檔案全部載下來，整理成一個檔案後進行彩色列印，再使用護貝機，這樣可以防止紙張沾濕、防折，也可以加強它的硬度方便收納。以下為學生的第一支卡片作品

五、教學省思：

        

        學生製作出來之後，超級開心！時不時在校園遇到我就問，什麼時候將卡片給他們呀？後來印出來交給他們後，過了整個學期，沒有任何人丟掉，甚至有人直接放在自己的寶貝盒裡，到了學期的最後，學生們其實已經都熟背了帳號密碼，但每次上電腦課時，還是會將其帶在身邊，特別要注意的是，學生找圖片時要特別提醒學生創用ＣＣ的觀念。而這堂課對於圖片與文字的關係(文字在上、文字在下)，銜接到後來的簡報教學，學生便能很快的理解圖層的概念。

教學檔案 / 資訊教育(文書軟體-Microsoft Word) / 【我夢想中的獎狀】

一、適用對象：國小中、高年級學生。

二、實施時間：約3~4節課。

三、資訊教育相關能力指標

        (一)資訊教育能力指標-資訊科技概念的認知

                1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。

                1-2-2 能瞭解操作電腦的姿勢及規劃使用電腦時間。

                1-2-3 能正確操作及保養電腦硬體。

                1-2-5 能瞭解資料安全的維護並能定期備份資料。

 

        (二)資訊教育能力指標-資訊科技的使用

                2-2-1 能遵守電腦教室(或公用電腦)的使用規範。

                2-2-2 能操作視窗環境的軟體。

                2-2-5 能正確操作鍵盤。

                2-2-6 能熟練中英文輸入。

        (三)資訊教育能力指標-資料的處理與分析

               3-2-1 能使用編輯器進行文稿之編修。

               3-2-2 能操作印表機輸出資料。

          

        (四)資訊教育能力指標-網際網路的認識與應用

               4-2-1 能操作常用瀏覽器的基本功能。

               4-3-1 能應用網路的資訊解決問題。             

          

         (五)資訊教育能力指標-資訊科技與人類社會

               5-2-1 能遵守網路使用規範。

               5-3-1 能瞭解網路的虛擬特性。 

               5-3-2 能瞭解與實踐資訊倫理。

 

  四、課程重點說明： 

        在求學時代，總會有著很多很多的夢想，在升旗時，看著得獎同學時，學生是否也有夢想著有一天能站上台上接受頒獎？

而得到獎狀的成就感，並不是每個學生都有體會過，因此利用教學Word這兩節課，帶著學生製作自己幻想中的獎狀，如果能讓你得獎，你有想過要拿什麼獎呢？

(1)先讓學生觀摩各式各樣獎狀的設計，以及讓學生們思考，自己如果只能拿一張獎狀，最想拿的是哪個項目？哪個領域呢？

(2)先選一張適當的背景圖，利用文字藝術師讓小朋友自己設計字形、顏色、外框

(3)調整文字位置，讓每部分的文字大小盡量的適中，以及哪個部分應擺在上面、下面，讓學生思考後給出自己的想法。

以下為學生設計的獎狀，非常明顯可以看出，每個人都有著不同的興趣，從這堂課老師也可以了解到每個學生心目中最想要的東西之一。

五、教學省思：

        

        學生在上完這堂課後，有些人問說能否將作品印下，但由於彩色墨汁不夠，因此先以黑白代替，但如果許可的話，還是用彩色更為漂亮。雖然只是一張自己設計的獎狀，並不是真正比賽獲得，但對於從沒拿過獎狀的學生來說，也許有一種激勵的作用，希望為了他們各自的興趣而發展努力。

教學檔案 / 資訊教育(簡報軟體/Microsoft PowerPoint 簡稱:PPT) / 【告別傳統的自我介紹】

一、適用對象：國小中、高年級學生。

二、實施時間：約6~8節課。

三、資訊教育相關能力指標

        (一)資訊教育能力指標-資訊科技概念的認知

                1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。

                1-2-2 能瞭解操作電腦的姿勢及規劃使用電腦時間。

 

        (二)資訊教育能力指標-資訊科技的使用

              

                2-2-2 能操作視窗環境的軟體。

                2-2-5 能正確操作鍵盤。

                2-2-6 能熟練中英文輸入。

                2-3-2 能操作及應用電腦多媒體設備。

        (三)資訊教育能力指標-資料的處理與分析

               3-2-1 能使用編輯器進行文稿之編修。

               3-3-2 能利用簡報軟體編輯並播放簡報。

              

        (四)資訊教育能力指標-網際網路的認識與應用

               4-2-1 能操作常用瀏覽器的基本功能。

               4-3-1 能應用網路的資訊解決問題。             

          

        (五)資訊教育能力指標-資訊科技與人類社會 

               5-3-3 能認識網路智慧財產權相關法律。

               5-3-4 能認識正確引述網路資源的方式。

               5-3-5 能認識網路資源的合理使用原則。

      

四、

        傳統的自我介紹，一般都是利用1~2分鐘的時間自我介紹，這堂課藉由簡報PowerPoint的教學，不只是把簡報做完傳上去而已，而是要求每位學生必須要上台，用自己親手製作的簡報，面向全班同學好好地介紹自己，透過生動的文字、圖片、動畫來傳達真實的自己。

因為要上台面對全班的關係，緊張的同學難免佔了多數，有些學生偷偷的跟我說，這是他們的第一次在全班面前發表，我認為資訊只是輔助，而這堂簡報課學生真正要學習的，便是站上台的勇氣以及練習說話。

(1)先介紹簡報PowerPoint的功能介紹(功能列位置)

(2)透過文章及簡報的比較，讓學生明白簡報最重要的核心觀念(只要重點不要冗言贅字)

而好的簡報總是能夠圖文並茂，如果能用圖片來代替想表達的就更棒了！因此教導學生插入圖片除了更吸引聽者外，也可以馬上聯想到想表達的東西。在插入圖片的教學中也跟學生介紹了創用ＣＣ的概念，讓學生了解使用別人創作的東西要格外注意。

(3)【動畫及轉場】效果讓學生感到非常的有趣，學生們恨不得將每個圖片，每個文字方塊都套用上去，製造出最酷炫的效果，也因為如此，一直反覆操作，對於動畫的進場、出場，每位小朋友都非常熟悉此功能。

(4)學生對於自我介紹，該介紹什麼？有一部分的學生除了名字外，之後就不知道該寫什麼了，因此我列了幾個提供學生參考(興趣、專長、平時無聊喜歡做什麼)後，讓學生自由延伸，有些學生製作完後主動提出幾個項目(最好的朋友、想去的國家、以後想做什麼職業)。

(5)全班都辛苦製作完屬於自己的簡報後，再來就是最緊張刺激的上台報告了。一開始由老師先示範一次給大家看，對於沒上台過的學生們有個方向可以參考，至於上台順序的話，如果從1號開始的話，聽到後面也許學生專注力會下降，因此我選擇了用線上抽籤的方式，一方面學生也必須很專注地聽同學講，不但可以從中吸取到經驗後，下一個輪到他時，也會對上台要怎麼說更有概念。

五、教學省思

        

        在製作簡報的過程中，對於電腦操作較不熟悉的學生們會比較吃力，因為節數有限，因此無法做到每個人的作品都是最滿意的狀態，未來再次教學到簡報的單元時，可以進行分組，讓做得比較快的學生與不熟悉電腦的學生坐一起，教人的學生可以加強觀念，而不熟悉電腦的學生也可以得到同學的幫助，完成自己作品。另外，讓每個人上台的效果非常良好，學生們緊張的當下，其實也充滿了期待，未來還會再實施此教學流程。

教學檔案 / 資訊教育 (Gmail電子郵件 ) / 【網路小郵差】

一、適用對象：國小中、高年級學生。

二、實施時間：約4~5節課。

三、資訊教育相關能力指標

(一)資訊教育能力指標-資訊科技概念的認知

1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。

 

(二)資訊教育能力指標-資訊科技的使用

2-2-2 能操作視窗環境的軟體。

                    2-2-5 能正確操作鍵盤。

                    2-2-6 能熟練中英文輸入。

           

           (三)資訊教育能力指標-資料的處理與分析

          

           (四)資訊教育能力指標-網際網路的認識與應用

4-2-1 能操作常用瀏覽器的基本功能。

                     

           (五)資訊教育能力指標-資訊科技與人類社會

                    5-2-1 能遵守網路使用規範。

 

 

    四、課程重點說明： 

        電子郵件已經成為現在必備的工具之一，而Gmail更是具有相當多的功能，由於Google服務整合性強，一方面可以讓學生學習，寄出人生也許是第一封信，另一方面，開始慢慢地對網路訊息的傳遞有基本認識，也可以體會到傳統書信以及電子郵件的差別。

(一)網路小郵差-初步認識Gmail與寄信

1.了解什麼是電子郵件

先介紹什麼是電子郵件，而電子郵件有什麼好處呢？也許小朋友連紙本信件都沒有寄過，因此在介紹電子郵件的時候可以搭配操作，會比較好理解。

2.信件收發技巧

第一封信先寄到老師的信，由老師這裡統一廣播給全部的學生看，學生立刻就明白了，電子郵件的效率，比真正紙本快上非常多。

3.在信件中附加檔案與插入圖片

電子郵件除了在裡面輸入文字以外，還可以插入圖片，讓整個信件內容更豐富，而讓學生寄出第二封信，必須夾帶一張圖片給老師。

4.登出Gmail信箱

沒有要使用信箱後，提醒學生應在使用完畢後登出，養成習慣，防止被盜用帳號亂寄信的風險。

(二)網路小郵差-收信操作

1.回信

教導學生收到信後的禮儀及回信功能操作，如果是重要的信件，應回信表示收到，在現實的世界裡，有掛號等機制，但在網路的信件裡，也許信寄出去後，就一去不復返了！

2.加入聯絡人功能(寄給同學一封信)

學生對於能寄信給自己的好朋友非常開心，甚至有學生將全班的gmail全部新增在自己的通訊錄裡，而規定至少要寄給五個同學以上，藉此活動讓學生理解，只要新增到通訊錄，就不需要每次都要重打，就像手機電話簿的功能一樣。

3.封鎖信件及寄件者

由於信箱常常會收到來路不明的信件，因此教學生如何封鎖收件者，以及告知一些資安小常識。不要看到信件就點開，看到奇怪的標題信件，或是廣告，要先稍微警惕一下，就像看到陌生人一樣。

(五)教學省思：

        

        由於Gmail的操作，對於三年級的學生一開始有一些難度，因此建議可以將操作，分成更多個步驟進行教學，用以活動競賽的方式，看誰能在最快的時間，讓老師收到符合要求的信件。在加入聯絡人的方面常出現問題，因為學生會不小心多打一個空白，因此mail的位址就會有問題，下次可以多加注意。會使用Gmail後，資安就更加的重要了，三年級的小朋友尚且還沒有太大的判斷力，因此一些詐騙的信件更加利用此堂課多加宣導，例如：釣魚網站、病毒信件。在這門Gmail教學課中，學生玩得不亦樂乎，尤其是可以將信寄給同學的喜悅感，還有學生想跟家長要Email信箱，想寄信給爸爸媽媽，希望未來設計出更多Gmail的活動玩法，讓學生更加以靈活的運用。